Förderung von Selbst- und Sozialkompetenz im Hauptschulunterricht zur Weiterentwicklung der Ausbildungsreife (SeSoko-fit)

Institut(e) – Abteilung(en):
Institut für Philosophie und Theologie/Abteilung Philosophie
Hodegetisches Institut

Leitung/Koordination:
apl. Prof. Dr. Eva Marsal

Mitarbeit:
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Laufzeit:
Oktober 2007 bis März 2010

Förderung/Förderzeitraum:
Förderung im Rahmen des Forschungsverbunds Hauptschule an den Pädagogischen Hochschulen des Landes Baden-Würtemberg 2007 (10-12)

Zusammenarbeit mit:
Prof. Dr. Matthais Pilz (Pädagogische Hochschule Freiburg)
Prof. Dr. Takara Dobashi (Department of Learning Science, Graduate School of Education, Hiroshima University)

Kurzdarstellung der Projekts:
Das vorliegende Projekt dient der Förderung der Ausbildungsreife mittels der Entwicklung der Selbst- und Sozialkompetenz bei Hauptschülern in Baden-Württemberg. Die zentralen Kompetenzen sollen in fünf Lernmodulen mit beigefügten Lehrerhandreichungen für die Klassenstufen 8 und 9 didaktisch aufbereitet werden.
- Konstruktbestimmung durch Literaturanalyse mit Hilfe der Clustermethode.
- Relevanzprüfung durch Bewertung der Vertreter von Hauptschulen, Industrie- und Handwerkskammern, ausbildenden Unternehmungen, Gewerkschaften und Arbeitgeberverbänden in Baden-Württemberg.
- Zweidimensional gewichtetes Ranking: 1. hinsichtlich der Anforderungen für den Berufsausbildungsstart, 2. hinsichtlich der (subjektiv und/oder objektiv) festgestellten Mängel bei Hauptschulabsolventen.
- Implementierung und Evaluierung der entwickelten Lernmodule in der Schulpraxis.

(Geplante) Ergebnisse des Projekts:
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Publikationen:
Marsal, Eva: Unverletzende Selbstbehauptung: Das Karlsruher Jugendtraining, Leverkusen, 1997.
Marsal, Eva: Eine (weibliche) Person sein. Bildung der Personalität durch die Auseinandersetzung mit den eigenen ethischen Orientierungen – ein Trainingsprogramm. In: Ethik und Unterricht 2/98. Feministische Ethik. 1998, S. 38 – 42.
Marsal, Eva: Erschließung der Sinn- und Selbstdeutungsdimensionen mit den Dialog-Konsens-Methoden. In: Friebertshäuser/Prengel (Hrsg.), Handbuch qualitativer Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft. Weinheim, 2003, S. 436-444.
Marsal, Eva; Dobashi, Takara [Hrsg.]: Das Spiel als Kulturtechnik des ethischen Lernens, Münster 2005.
Marsal, Eva: Das Karlsruher Jugendtraining Unverletzende Selbstbehauptung als Projekt der Integration von Ethik und Pädagogik. In: Pädagogik ohne Religion? Beiträge zur Bestimmung und Abgrenzung der Domänen von Pädagogik, Ethik und Religion, Münster, Berlin, 2005, S. 153-163.
Marsal, Eva: „Spielend Ethiklernen“ – Lebenslanges Lernen auf der Grundlage von Platons Bildungstheorie und einer motivierenden „Spielhaltung“. In: Steenblock, Gefert, Martens [Hrsg.], Philosophie und Bildung, Münster, Wien, Hamburg, 2005, S. 137-252.
Marsal, Eva [Hrsg.]: Ethik und Religionsunterricht im Fächerkanon der öffentlichen Schule, Frankfurt a.M., Bern 2002.
Takara, Dobashi: Spiel und Lebenslanges Lernen - Überlegungen zum kreativen Lernen. In: Marsal, Eva; Dobashi, Takara [Hrsg.], Das Spiel als Kulturtechnik des ethischen Lernens, Münster, 2005, S. 67-79.
Dobashi, Takara; Marsal, Eva: Eine didaktische Methode zum Erwerb der Reflexionskompetenz. Journal of the University Hiroshima, Vol. 12, 2006, S. 179-187.
Dobashi, Takara: Unterricht als Urwissenschaft - Takeji Hayashi und das Philosophieren mit Kindern. In: karlsruher pädagogische beiträge, Heft 62, 2006, S. 105-127.
Dobashi, Takara: Zum Problem des Fortschrittsdenkens in der modernen Pädagogik – Am Beispiel der reformpädagogischen Bewegung –, in: Herder-Studien, 2006, Bd.12. Hrsg. v. d. Herder-Gesellschaft Japan,Tôkyô, S.1-26.
Dobashi, Takara: Unterricht als Urwissenschaft - Takeji Hayashi und das Philosophieren mit Kindern. In: karlsruher pädagogische beiträge, Heft 62, 2006, S. 105-127
Marsal, Eva: Person. Vom alltagssprachlichen Begriff zum wissenschaftlichen Konstrukt, Münster, 2006.
Pilz, Matthias [Hrsg.]: Sozialkompetenzen zwischen theoretischer Fundierung und pragmatischer Umsetzung [13. Hochschultage Berufliche Bildung 2004, Band zum Workshop Sozialkompetenzen], Bielefeld, Bertelsmann 2004.
Pilz, Matthias: Sozialkompetenzen: Exemplarische Anmerkungen zu den Herausforderungen im Kontext der Umsetzung bildungspolitischer Ansprüche in die Praxis beruflicher Lehr-Lernprozesse. In: Pilz, Matthias [Hrsg.], Sozialkompetenzen zwischen theoretischer Fundierung und pragmatischer Umsetzung [13. Hochschultage Berufliche Bildung 2004, Band zum Workshop Sozialkompetenzen], Bielefeld, Bertelsmann, S. 7-27.
Pilz, Matthias: Die Übergangsproblematik im Kontext beruflicher Erstausbildung in Deutschland. In: Bildung und Erziehung, 57. Jg., H.2, 2004, S.175-194.
Pilz, Matthias: Modularisierung in der beruflichen Bildung – Ansätze, Erfahrungen und Konsequenzen im europäischen Kontext. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 27. Jg., H. 2, 2005, S. 207-230.
Pilz, Matthias: Kompetenzerwerb im Kontext der schottischen Modulkonzeption. In: Ertl, Hubert; Sloane, Peter [Hrsg.], Kompetenzerwerb und Kompetenzbegriff in der Berufsbildung in internationaler Perspektive [Wirtschaftspädagogisches Forum, Bd. 30], Paderborn, Eusl, 2005, S. 102-125.
Pilz, Matthias: Standards für die Berufsbildung aus europäischer Perspektive: Implikationen für die deutsche Debatte. In: Lisop, Ingrid [Hrsg.], Der europäische Qualifizierungsweg – eine kritische Zwischenbilanz der deutschen Entwicklung, Frankfurt a. M., Verlag der Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung, 2006, S. 157-190.
Pilz, Matthias: Die Netzwerktechnik. In: Retzmann, Thomas [Hrsg.], Methodentraining für den Ökonomieunterricht, Schwalbach, Wochenschau-Verlag, 2007, S. 21-33.

Vorträge:
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Link zum Forschungsprojekt:
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