Dennis Kirstein

Current Research Projects

since April 2023
BaSiS C: Ensure and Strengthen Basic Competencies in Chemistry

since August 2025
SELeCt: Reasons for Choosing a Major and Decision-Making Processes in Teacher Education Programs in Chemistry 

Recent Presentations

Kirstein, D., Corell, C., & Linden, M. (2026). Insights into Assessing and Fostering Basic Competencies in Lower Secondary Chemistry Classes. ICCE & ECRICE 2026, Erzurum, Türkei.

Kahraman, M. A., Kirstein, D., Hansmann, R., & Ducci, M. (2026). When Understanding Breaks Down - Low-Performing Students' Difficulties with Chemical Reactions. ICCE & ECRICE 2026, Erzurum, Türkei.

Kirstein, D., Walpuski, M., & Boden, N. (2026). Vom Kreuz zur Kompetenz!? – Validierung eines geschlossenen Kompetenztests zur Erfassung fachbezogener Basiskompetenzen. GDSU Jahrestagung 2026, Chemnitz, Deutschland.

Kirstein, D., & Corell, C. (2025). Die Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht-Wie kann's gehen? GDCH Fachgruppentagung 2025, Erlangen, Deutschland.

Kirstein, D., Holzapfel, M., & Müller, J.-M. (2025). Grundlegende Kompetenzen für ein anschlussfähiges Lernen-Fachbezogene Basiskompetenzen zu Stoffen und Stoffeigenschaften. GDSU Jahrestagung 2025, Köln, Deutschland.

Kirstein, D. (2025). Dem Scheitern auf der Spur: Risikofaktoren für den erfolgreichen Erwerb von Mindeststandards im Chemieunterricht. GEBF Jahrestagung 2025, Mannheim, Deutschland.

Kirstein, D. (2024). Diagnose und Förderung von Mindeststandards im Fach Chemie. GDCP Jahrestagung 2024, Bochum, Deutschland.

Kirstein, D., & Walpuski, M. (2023). Differentielle Wirksamkeit von Schwierigkeiten beim Experimentieren im Fach Chemie. GEBF Jahrestagung 2023, Essen, Deutschland.

Beese, M., Kirstein, D., Krake, H., Schiolko, M. (2022). Chemische Konzepte und Sprache im Übergang-Ein Seminarkonzept zur praxisnahen Ausbildung von Lehramtsstudierenden in den Fächern Sachunterricht und Chemie in der Sekundarstufe I. ProDaZ-Tagung 2022, Essen, Deutschland.

Kirstein, D., & Walpuski, M. (2022). Lernvoraussetzungen als Bedingungsfaktoren für Schwierigkeiten beim Experimentieren. GDCP Jahrestagung 2022, Aachen, Deutschland.

Beese, M., Kirstein, D., & Walpuski, M. (2021). Verständnis fördern, Sprache in den Blick nehmen-Bausteine des sprachsensiblen Chemieunterrichts. Herbsttagung des MNU-Landesverbandes Westfalen 2021, Online.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2019). Individuelles Lernen mit kooperativen Experimentieraufgaben im Chemieunterricht. GDCP Jahrestagung 2019, Wien, Österreich.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2019). Diverse Students, Diverse Inquiry? Hands-on Inquiry Learning in Heterogeneous Chemistry Classrooms. ESERA 2019 Conference, Bologna, Italien.

Schneider, V., Kirstein, D., & Stachelscheid, K. (2019). Vernetzt, Visualisiert & Vorbereitet-Concept Maps als Instrument zur Unterrichtsplanung in der Lehrerausbildung. GDSU Jahrestagung 2019, Lüneburg, Deutschland. 

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2018). Adaptives Lernen beim Experimentieren im Chemieunterricht. GDCP Jahrestagung 2018, Kiel, Deutschland.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2018). Considering Students‘ Individual Differences in Hands-on Inquiry Learning. ICCE 2018, Sydney, Australien.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2018). Adaptive Unterstützung beim Experimentieren in leistungsheterogenen Lerngruppen im Fach Chemie. GEBF Tagung 2018, Basel, Schweiz.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2017). Umgang mit Leistungsheterogenität beim Experimentieren im Fach Chemie . GDCP Doktorierendenkolloquium 2017, Essen, Deutschland.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2017). Umgang mit Leistungsheterogenität beim Experimentieren im Fach Chemie. GDCP Jahrestagung 2017, Regensburg, Deutschland.

Kirstein, D., Habig, S., & Walpuski, M. (2017). Dealing with Learners‘ Diversity in Performance during Experimental Inquiry-Learning in Chemistry. ESERA 2017 Conference, Dublin, Irland.

Selected Publications

Kirstein, D., Ducci, M., & Corell, C. (2026). Weißt du eigentlich, was eine chemische Reaktion ist? Einblicke in grundlegende Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Basiskonzept Chemische Reaktion am Ende der Pflichtschulzeit. Chemkon 2/2026 (33).

Kirstein, D., & Corell, C. (2025). Fachdidaktik und Hauptschule: Zwei Hälften ergeben ein Ganzes-Wie Zusammenarbeit zwischen Forschungsakteur*innen der Chemiedidaktik und Praxisakteur*innen an Hauptschulen zur Förderung schwacher Lernender auf Augenhöhe gelingen kann.In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln. Münster: Waxmann Verlag.

Kirstein, D., & Corell, C. (2023). Die Durchführung eines Experiments verstehen. Impulse und Anregungen zur produktiven Arbeit mit der Textsorte „Versuchsvorschrift“ im Chemieunterricht der Sekundarstufe I. Online-Beitrag für ProDaZ. Universität Duisburg-Essen.

Kirstein, D. (2023). Individuelle Bedingungs- und Risikofaktoren für erfolgreiche Lernprozesse mit kooperativen Experimentieraufgaben im Chemieunterricht. Berlin: Logos Verlag.

Kirstein, D., & Walpuski. M. (2023). Lernvoraussetzungen als Bedingungsfaktoren für Schwierigkeiten beim Experimentieren. In H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Aachen 2022. (S. 123). Universität Duisburg-Essen.

Beese, M., Kirstein, D., & Krake, H. (2022). Chemische Konzepte und Sprache im Übergang – Ein Seminarkonzept zur praxisnahen Ausbildung von Lehramtsstudierenden in den Fächern Sachunterricht und Chemie in der Sekundarstufe I. In F. Schacht & S. Guckelsberger (Hrsg.), Sprachbildung in der Lehramtsausbildung Mathematik. Konzepte für eine sprachbewusste Hochschullehre (S. 150-157). Heidelberg: Springer.

Bebernik, R., Kirstein, D., Türk, Ü., & Beese, M. (2019). TRENNtivity - Fachsprache im Themenfeld "Stoffgemische und Trennverfahren" spielerisch üben und anwenden. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie - Fachsprache (Heft 173). (Lernmaterial online verfügbar auf ProDaZ)

Kirstein, D., Habig, S. & Walpuski, M. (2019). Adaptives Lernen beim Experimentieren im Chemieunterricht. In: C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018. (S. 624). Universität Regensburg

Beese, M., & Kirstein, D. (2018). Mehr als nur Fachbegriffe - Sprachsensibler Chemieunterricht. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie - Sprachsensibel unterrichten (Heft 168).

Kirstein, D., Habig, S. & Walpuski, M. (2018). Dealing with Learners‘ Diversity in Performance during Experimental Inquiry-Learning in Chemistry. (S. 325-331). In: Finlayson, O.E., McLoughlin, E., Erduran, S., & Childs, P. (Hrsg.) (2018). Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education. Dublin, Ireland: Dublin City University.

Kirstein, D., Habig, S. & Walpuski, M. (2018). Umgang mit Leistungsheterogenität beim Experimentieren im Fach Chemie. In: C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. (S. 780). Universität Regensburg

Koenen, J., & Kirstein, D. (2017). Ein unbekanntes Gas identifizieren - Öffnungsgrade von Experimentiersituationen. In: Naturwissenschaften im Unterricht / Chemie Jg. 28 (März 2017) Nr. 158, S. 14 - 18

Training Courses

since June 2020: Content-specific Language-Learning in Science Classrooms. Akademie der Ruhruniversität, Bochum.

Septembre 2018: Workshop about Individualized Learning during Experimentation in Science Classrooms. Herbstschule der Universität Duisburg-Essen, Essen.

Academic Career

since 10/2024
Academic Employee at the Institute for Chemistry, Karlsruhe University of Education

08/2022 to 09/2024
Academic Employee at the Institute for Chemistry Education, Universitity of Duisburg-Essen (Working Group Prof. Dr. Stefan Rumann)

10/2016 to 10/2020
PhD Student at the Institute for Chemistry Education, Universitity of Duisburg-Essen (Working Group Prof. Dr. Maik Walpuski)

Professional Career

08/2022 to 09/2024
Teacher (part-time) for Chemistry at Justus-von-Liebig-Schule Moers (non-academic track comprehensive school)

05/2022 to 07/2022
Teacher (full-time) for Chemistry, Mathematics and German as a Second Language at Justus-von-Liebig-Schule Moers (non-academic track comprehensive school)

11/2020 to 04/2022
Pre-Service-Teacher-Trainee at Geschwister-Scholl-Gesamtschule Moers (comprehensive school)

10/2014 to 09/2016
Master-Studies for Chemistry and Mathematics Education, University of Duisburg-Essen

09/2013 to 02/2015
Teaching Science at Marga-Spiegel-Sekundarschule Werne (comprehensive school)

10/2011 to 09/2014
Bachelor-Studies for Chemistry and Mathematics Education, University of Duisburg-Essen

Awards

2018: Encouragement Award for Teacher Training „Innovative Workshop about contextbased-learning in transition from primary to secondary schools“ 

2016: Encouragement Award for the best Master Degree in Chemistry Education

Positions Outside the University

Member in Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)

Member in der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)